构建动态课堂 展示语文魅力——我院继续教育中心开展初中语文教师培训

为了帮助青年教师提高深入解读课文的能力,建设一个高效的初中语文教师课堂,促进其专业发展,我院继续教育中心举办了《提高初中语文教师课堂教学能力培训班》。5月14日至15日在柳州任教。来自城市初中的40名中国教师参加了培训。本次培训以中文课堂小组合作学习为基础,以师范课堂教学为载体,以课堂评价为形式,注重“同班异样观察,互动交流与讨论,反思与改进辩论课堂,使原有的升华”。帮助青年教师准确把握教学的三维目标和难点,关注实际问题,消除误区,保持真实,回归真实,构建动态课堂,提高教师课堂教学设计能力和有效教学能力。

培训计划为46年。培训由教科文组织秘书长谭方珍和教科文组织副主任马国军指导。首先,谭方珍书记对柳州市中学语文教学现状进行了微观分析。在分析我市中学语文教育现状的基础上,强调了语文教学在语文知识、识字、写作、口语交际、综合学习等方面的新要求,重申了教育的本质,指出了我国中学语文专业发展的方向。E教师。方向。第46中学校长玉山介绍了以“五个知识”和“EEPO”为背景的汉语课堂合作学习效果研究。她说,在传统的教学模式中,学生不能以参与教学为主体进行学习,不能体验到自己的积极感受,这直接影响到学生的合作精神和创新能力的培养。

主要介绍了“小组合作学习”课堂教学模式的操作步骤、小组合作学习应注意的问题,并从小组形成、小组合作学习的操作三个方面分享了构建小组合作学习模式的成功经验。宁,总结和评价。在“同一门课的异质观察”、“互动交流与讨论”、“辩论课的反思与完善”等环节中,学生利用课堂观察量表对魏琦、魏圣旺的示范课进行观察。两位青年教师都试图打破传统的教学方式,大胆尝试在小组学习中合作。下课后,学生们从教学设计、教学目标、教学过程、教学难点、教学策略等方面进行了热烈的辩论和讨论。

各小组代表积极评价并提出改进意见。在讨论过程中,两位专家用微观评价的方法对两个班级的特点进行了评价。他们与学生们就如何创建“中国风味”课堂进行了广泛的交流和讨论。马主任结合“三味”汉语谈了他对汉语和汉语教学的理解。他认为中国人的品味表现为“阅读品味”、“写作品味”和“品味”。在听、说、读、写的过程中,培养学生的语言意识,培养学生的审美意识,激发学生的灵感,滋润学生的情感。这就是语文课堂魅力的本质所在。

通过讨论,所有学生不仅对“暑假”和“父母之心”这两个课文有了更深的理解,而且对小组合作学习的教学方法、教师课堂教学语言的有效性和学生课堂活动的有效性也有了更深的理解。谭方正书记和马国军副主任在“引领原作升华”的环节中,以“课堂观察解决我市中学语文教学合作学习成效”和“文本解读到位”两大主题为例,进行了四次示范课。谭书记在观察和思考当前教学状况、回归和升华课堂教学应有状态的基础上,引导学生扎实推进课程改革,以学生课堂建设为追求目标。

马主任引导学生思考:“备课最重要的是什么?”教什么或如何教很重要。帮助学生分析在正常教学中经常出现的问题,如强调扩展、忽视文本、强调活动、忽视交互、强调感知、忽视基础等,并指出解决这些问题的方法应该从源头入手,克服焦虑,阅读和思索。文本重复。他说没有捷径可以解释文本。”“操纵千首歌,然后是萧声,看千把剑,然后是识别乐器”是研究文本的有效方法。两位专家站在语文教学研究的前沿,引导学生领略语文教学的精髓,探索课堂教学的有效性。

学生在倾听中思考,在交流中前进,在碰撞中提高。培训为青年教师的教育发展提供了一个学习和交流的平台,促进了青年教师的深入学习和讨论,找到了一个不断完善自己的阶梯。(文/兰山图/兰山图,姚迎斌)谭方正书记对马国军副局长“父母之心”解读课文进行集体评议的有效途径。。